教室や職場には学習を促進させるさまざまな工夫がある。快適で自由な雰囲気の中で過ごせる環境があって初めて，学習への動機付けが得られる。過ごす場所が心理的な「安全・安心の場」であれば，仲間と共に挑戦し，失敗することに過度な恐れを抱くこともないだろう^1）。

　快適な学習環境の構築には，実践共同体（Community of Practice）の形成が重要となる。社会学のウェンガーは，実践共同体を「あるテーマにかんする関心や問題，熱意などを共有し，その分野の知識や技能を，持続的な相互交流を通じて深めていく人々の集団」と定義している^2）。学習環境を仲立ちとした実践共同体が，人と人が出会いグループや組織として学びあう集団となるために必要なケースもある。では，私たちの教室や職場に実践共同体をつくっていくために，どのような工夫ができるだろうか。

学習環境を構成する4つの要素

　実践共同体を形成していくには，学習環境の4つの要素を把握し^3）。それぞれを整備していくことが求められる。学習に必要な人間の行為を物理的に保証する「空間」，学習を生み出すために直接的なきっかけを提供する「活動」，目標を共有しその実現のために自発的に集まった人々である「共同体」，そして空間・活動・共同体を有機的に関連させる「人工物」（図）^3）。従来の対面型の学習環境では，物理的な空間として教室や図書館がカリキュラムやクラスサイズに合わせて整備され，活動として授業や実習，発表会などが行われた。人的な環境としての共同体には，クラスや学年の単位で教職員や学生が組織され，人工物には書籍や教材，プリントなどが配布されていた。

　近年では，対面型と非対面型の学習が混じり合う学習環境が必要になったことから，学習環境の4要素それぞれがオンライン上でも利用可能なように工夫されつつある。例えば，ビデオ会議システムや学習管理システム（Learning Management System）が電子教材とともに整備され，同時・異時であっても学習経験が共有される工夫としてハイフレックス型授業が提案されている（本連載第7回・3491号）。

学習環境だけでなく周辺の環境整備も忘れずに

　しかし，学習環境が整備され，教員と学生が教室やオンライン授業で学ぶだけでは，実践共同体の形成を促すことは難しい。実践共同体を形成するために空間や（授業に関連した）活動が整備されがちだが，......