（前回よりつづく）

臨床医学は疾風怒濤の海。この大海原を安全に航海するためには卓越した航海術が必要となる。
本連載では，この臨床医学航海術の土台となる｢人間としての基礎的技能｣を示すことにする。もっとも，これらの技能は，臨床医学に限らず人生という大海原の航海術なのかもしれないが……。

　前々回，前回と，人間としての基礎的技能の5番目である「言語発表力－話す，プレゼンテーション力」について考えた。ここでこれまでに考えてきた5つの人間としての基礎的技能，すなわち（1）読解力－読む，（2）記述力－書く，（3）視覚認識力－みる，（4）聴覚理解力－きく，（5）言語発表力－話す，プレゼンテーション力を振り返ってみると，（3）視覚認識力－みる以外はすべて言語能力であることに気付くだろう。

　12の人間としての基礎的技能（表）のうち，これまでみてきた5つのうちの4つが言語能力であることを考えると，人間の技能の中でいかに言語能力が重要かよくわかる。この言語能力こそ，人間が他の動物と比べて絶大な知識と知能を発達させた要因の一つであり，これを切磋琢磨することが知能の発展につながると言える。

　そこで今回は言語について，特に言語能力を上達させる方法について考えることにする。

言語能力

　言語能力を最大限に発展させるためにはどのようにしたらよいのであろうか？　この問題を考えるために，心理学や教育学の教科書に必ず載っている「アベロンの野生児」と「狼に育てられた少女」の話を考える。フランスの「アベロンの野生児」とインドの「狼に育てられた少女」はともに人間に育てられずに育った人間の子どもである。この子どもたちは共通点として，発見時に言語を持たずに，四足歩行し，服を着たり手で食事をしたりするなどの人間的な習慣がなく，そして，性格は喜怒哀楽がなく自閉的であったという。どちらの子どもも発見後，人間性を取り戻すために徹底的に幼児教育が行われたが，発見時の状態からほとんど発達することはなかったという。

　これらの貴重な症例報告から，言語習得に限らず人間的な習慣は幼少期の適切な時期を逃すと，それ以後にどんなに努力しても習得不可能になってしまうということがわかる。

　したがって，一般的に心理学と教育学では小説『ターザン』のような話はありえないということになっている。『ターザン』とは...