【特集】

　学生の能動的な学習を促す教育手法，アクティブラーニング。学習効果が高いというメリットがある一方で，その多くは小グループごとにチューターや場所が必要という人的リソースや費用の課題もある。そこで今注目されているのが，大人数のクラスでも実施できるチーム基盤型学習（Team-Based Learning；以下，TBL）だ。本紙では，学生約100人に対して教員3人でTBLを実施している聖路加国際大の「周産期看護学（実践方法）」の授業を取材した。

　「陣痛が強くなってるってことは，分娩が進んでいるんだよね？」「すごくツラそうだけど，今の内に何か食べてもらったほうがいいのかな」。教室では5～6人ずつのチームに分かれた学生たちが，活発な議論を交わしている。全16チーム，全体で約100人の学生が座る大教室にいる教員は3人だけだ。その回の担当者1人が中心となって講義を進め，2人がサポートとして学生の議論の様子を確認しながら教室を回る。

　この日のテーマは，実習で最もよく扱う産褥期のケア。学生たちは，事前の学習課題として配布されたアセスメントシートの内容を基に，4つの選択肢の中から最も優先するケアを検討していく。15分のディスカッションタイムが終わると，全チームがABCDの札を用いて一斉に解答を掲げた。「解答の理由を発表したいチームは？」との教員からの呼び掛けに，ほとんどのチームが勢いよく手を挙げた。

学習への責任の自覚を促す

　TBLは，チーム内やチーム間でのディスカッションを中心とする学習方法だ。「知識の習得はもちろんのこと，知識を応用して問題を解決する力，物事を判断する力が育まれる」。こう語るのは，同大で4年前からTBLを導入した授業を行っている五十嵐ゆかり氏。さらに，「チームでの学習活動を通じて，結束力や信頼感・責任感が生まれ，コミュニケーション力，対人関係構築力，チームビルディング力などを身につけることができる」とTBLの意義を強調する。

　TBLの大まかな流れは図のとおり。学生は教室での学習活動の前に，事前に配られた予習資料を基に自己学習を行う。そして教室ではまず，予習資料の内容に沿った多肢選択問題に個人で取り組む（iRAT；individual Readiness Assurance Test）。自己学習で学んだ内容を確認する目的で行うもので，小テストのような役割を果たす。その後，同じ問題にチームで取り組む（tRAT；team Readiness Assurance Test/写真❶）。チームで議論して解答を選ぶことで，結論を導くまでの判断，チームでの合意形成などを学ぶことができる。

図　TBLの基本の流れと各構成要素と類似した学習方法（文献1より一部改変）

今回の授業では，iRAT，tRATは各10分，応用演習問題はチーム内，チーム間ディスカッション合わせて計20分で行った。短い時間でテンポよく展開していくと，集中力が維持でき，学生のディスカッションが活発になるそうだ。

写真　❶チームでディスカッションして問題に取り組む。自己学習をしてこなければチームにも貢献できないため，自分自身とチームへの責任感が身につく。

随所にちりばめられた効果的なフィードバック

　TBLの特徴の一つは，教員からの「フィードバック」以前の箇所に...