実習前評価を標準化し，臨地実習の充実化を図る

――今回のJANPU-CBT実証事業は，「2020年度COVID-19に伴う看護学実習への影響調査」^1）（以下，影響調査）を基に構想されたと伺っています。まずは，影響調査を行った経緯を教えてください。

叶谷　COVID-19の感染拡大に伴い，20年1月以降，全国の看護系大学は臨地実習の中止や延期を余儀なくされました。こうした状況を受け，JANPUの看護学教育質向上委員会（以下，委員会）は，コロナ禍における臨地実習の実態を把握すべく，影響調査を実施しました。その結果，全国の看護系大学のうち7割以上で臨地実習が中止，あるいは学内実習へ変更されたことがわかったのです（図）^1）。実習時間の短縮や実習時期の変更がなされた学校も多く，教育現場は大きな影響を受けました。

――学生の学びを止めてはならないと，教育関係者が対応に奔走したことと思います。

叶谷　本学では臨地実習の代替案として，動画教材やペーパーペイシェント教材を基に看護師の思考過程をディスカッションする演習を行ったのを覚えています。影響調査の結果を踏まえ，看護学教育の在り方を見直すために委員会は後述の2点を諮問事項として挙げました。

①看護学臨地実習における現状の課題整理と新たな臨地実習の枠組み案の作成

②看護学教育におけるデジタル化への課題整理，DX（Digital Transformation）時代の看護学教育の枠組み案の作成

　これらに対応するため委員会は，21年度に「新たな感染症の時代の看護学教育検討特別ワーキング」（以下，特別ワーキング）を立ち上げ，①に対して政策班，②に対してDX班という対策チームを発足させました。各チームでさまざまな検討がなされた後，22年6月に諮問事項に対する答申書を完成させたのです。

――諮問事項への答申を検討する過程で，どのような課題が見えてきましたか。

叶谷　実習前における学生評価の統一基準が設定されていないことです。学習者のレベルアップには適切な評価が不可欠であり，医学部では診療参加型臨床実習の前にCBT（Computer Based Testing）とOSCE（Objective Structured Clinical Examination）が実施されています（註1）。看護学教育でも実習前評価を標準化させるために，共用試験を前提としたStudent Nurse制度を創設し，学生の実践力を担保すべきと特別ワーキングでは考えています。これは，実習前における到達度の標準化を保証することで，実習での体験をより充実させ，学生の実践力のさらなる向上を狙いたいとの思惑も含めます。

　そこで共用試験の導入に向けた施策として，特別ワーキングは政策班からCBTサブワーキンググループ（以下，CBTサブWG）を発足させ，文部科学省CBTシステム事業へ協力する形でJANPU-CBT実証事業の提案に至りました。

JANPU-CBT試験の実際

――JANPU-CBT実証事業の概要を教えてください。

叶谷　試験の運用体制や運用の方法，実施時期などの評価を目的に実証事業を試行しました。応募のあった13校で実施し，老年や小児といった領域別臨地実習に行く前の学年全員を試験対象としています。実施回数は22年9月，23年2，3月の計3回，学校ごとに実施時期を指定して行いました。

――試験を実施してみた感触はいかがでしたか。

叶谷　おおむねうまくいったと感じています。受験した学生のアンケート結果では，試験を受験したことで「臨地実習に臨むことに肯定的になった」との回答も多く，学生のモチベーションアップにも効果は示したと思います。

　一方で改善点もありました。今回は実証事業であるため，22年9月の試験では実証事業の目的や実施要項に関する説明を各大学に一任したのですが，参加について学生の自主性に任せたため，一定数の欠席者が出ました。また実証事業の参加校には，参加条件としてブラウザといったインターネット環境や，対象学生と教職員に一定のICTスキ...