内藤　「発問」とは，教員から行う教育的な意図を持った問いかけのことを指します。興味をかき立てる，今の気持ちを整理させる，発想を広げるなど，学生に考えを深めさせるのに効果的なスキルです。コーチングや1on1ミーティングなど，ビジネスの場で発問の活用が広がっていることから見ても，看護教育学分野のみならず世間的に「問いかけ」への注目は高まっていると言えるでしょう。しかしいざやってみると，問いをうまく投げかけられない方は多いのではないでしょうか。今回はそうした方々の悩みを解決できるようなヒントを共有できればと思います。

コロナ禍のオンライン授業で気づいた「応答」の重要性

内藤　まず，教育学分野の専門家である高橋平徳先生より，「発問」の効果についてご説明いただけますか。

高橋平　学生に対し，「見るべき視点」と「考える枠組み」を示すガイドの役割を果たすのが発問です。また，自分の頭で考えるきっかけを提供することで，学生の学び続ける姿勢の形成にもつながります。「導入」「展開」「まとめ」という授業や活動の展開に合わせて6種類の発問があり，授業や活動のスムーズなマネジメントにも有効です。

内藤　なるほど。ですが，発問だけでは授業を円滑に進めることはできませんよね。

高橋平　ええ。発問に対する学生の返答を受け止め，それに対して反応を返す「応答」も求められます。自分の発言に対して相手から反応がないことがいかに不安か，コロナ禍でオンライン授業を体験して思い知りましたよね。カメラがオフの状態では，自分の話を学生がどう受け止めているのか，そもそも聞いているのかさえわかりません。

内藤　同感です。看護学校で学生に教えられている高橋聖子先生も，同じ経験をお持ちですか。

高橋聖　そうですね。人前で話すことにある程度慣れている私たちでもここまでつらいのですから，誤答などへの不安から周囲の反応に敏感になっている学生にとってはなおさらのはずです。

高橋平　そんな学生の不安を軽減し，積極的な学びにつなげるために応答が必要なのです。応答は「待つ」「聴く」「確かめる」「返す」の4要素から構成されており，どれが欠けてもいけません（表）。

内藤　応答の際は，学生その人自身を認める「承認」の姿勢を大事にしなければなりませんね。教員からの発問に対して，学生は頑張って返答しています。ですから問いに対する正誤は関係なく，返答に至った考え方や努力，答えてくれたこと自体を認めましょう。応答があると，内発的学習意欲の源とされる「身近な人から大事にされている，認められている」という他者受容感が満たされます。「誰かの役に立てた」という自己有用感，「一生懸命考えて発表して良かった」という達成感にもつながります。そこから心理的安全性が形成されることで，教員と学生の間の関係性も構築されます。

高橋平　もし応答がないと，「考えが間違っていたのだ」と勘違いしたり，「意見が流されている」と徒労感を覚えたりします。また反応を返す際，期待した答えと違ったから，とため息をついたり，いきなり間違いを指摘したりしてはいけません。学生が拒否されたと瞬時に感じ取り，萎縮してしまうからです。そうなると，考えること自体に嫌気が差したり，良い気づきや学びであっても答えられなくなることがあります。

内藤　発問は1度だけで終わるものではなく，指導者の発問→学生の返答→返答に対しての指導者の応答→必要があれば再度発問，と循環するものです（図）。この循環の中で学生の考えは深められていきます。しかし応答がないと，次の発問に対して答えるモチベーションがなくなるため，この循環が切れてしまう。ですから重要なのは，発問と応答をセットで活用することですね。

予想外の返答は学生のニーズをとらえるチャンス

内藤　周りの先生方から「学生から期待した答えが返ってこない」との悩みをよく聞きます。ですが特定の答えを学生に期待するのは，「承認」の姿勢からは外れているように思います。

高橋聖　看護教員の誰もが一度は経験している悩みでしょう。こんな時は「自分が思い描いた通りの授業を展開しなければならない」と思い込んでいないか，一度立ち止まって考えてみてください。もし理想的な授業の実現が最優先になっているとしたら，本来めざすべき学生中心の授業ができていないということです。

内藤　「学生をきちんと育てなければいけない」というプレッシャーが，理想の授業を追い求める一因になっているのかもしれません。けれども重要なのは，教員が何を教えたかではなく，学生が何を学べたかです。臨床看護において患者の立場に立つことが大切なのと同じで，授業においても学生の立場に立つことが大切。「Aを知りたい」「Bに困っている」という学生のニーズをくみ取り，それに応えられる授業をしたいですよね。

高橋平　そう考えると，むしろ予想外の答えが返ってきた時こそ，学生のニーズをとらえるチャンスです。例えば，似た...