経験値が貯まりやすい米国の研修手法

――山田先生は2010年に米国のサンディエゴ大に留学されていますね。そこで見たレジデントへの教育法を，現在所属している心療内科での研修医教育に取り入れていると伺いました。留学時に何か気付きがあったのでしょうか。

山田　留学先で出会ったレジデントの行動科学面での優秀さに驚きました。当時，研修に携わっていた当科の研修医にうつ病の診断基準等を聞いても答えられませんでしたが，彼らは即答したのです。この違いは，恐らく教育手法の違いに起因するのではと考えました。

――日米で大きく異なっていた点はどこでしょうか。

山田　外来における問診の指導の仕方です。留学先では，指導医やチーフレジデントが別室でモニタリングする中で，レジデントが事前に評価や介入法といった目標を立て一人で問診を行っていました。問診の途中や問診後に研修医がモニタリングルームに移動して指導医等に相談することもありましたが，患者と接するのは基本的にレジデントのみでした。

　一方，日本の研修では外来初診の問診を研修医が担当し，その後は指導医の診察を見学するだけで，治療方針も指導医が決めるパターンが一般的と思います。米国のほうが明らかにレジデントが主体的で，経験値が貯まりやすかったのです。

――そうした気付きを得て，研修体制を刷新したのですね。

山田　ええ。外来を担当する前には問診法・コミュニケーションの教育を行い，ロールプレイで経験を積むこと，外来では指導医と相談しながらも，研修医が一人で患者への病態説明を行うことを決めました。その結果，「実用的で成長を感じられる」と心療内科研修が評判となり，院内で必修化されました（現在は選択制）。

共感と反映で患者の気持ちに寄り添う

――研修に携わる中で何か気付いたことはありましたか。

山田　問診の際に言葉に詰まってしまう研修医が多いことです。患者の主訴を傾聴する，感情を受け止める必要があることは理解していても，その次に何を言うかまでを考えられていないからでしょう。相づちを打った後の一言が出てこず，次々と鑑別を探る質問をしてしまう。そうした研修医には心理療法的アプローチを実践するように指導しています。

――どのようなアプローチ方法なのでしょう。

山田　患者と信頼関係を構築して心理的問題の解決をめざすコミュニケーションの手法です（図）。初めに患者の主訴を傾聴し共感することで患者に安心感を与え本音を語ってもらい，必要な情報を得て正確に診断を行います。ここで意識すべきは，感情的共感と認知的共感の2種類をうまく使い分けることです。

　感情的共感は感情移入とも言い換えられ，自分の感情を相手と重ね合わせることです。反射的に実践できるため，テクニックなどは必要ありません。ただ実践しやすい一方で，患者のトラウマを聞くような場面では医師側も疲労してしまうリスクがあります。

　他方，認知的共感は相手の感情に同化せず，心情を推理して理知的に共感する手法です。患者の感情がどのような考えや状況に基づいて生じたのかを理解するのです。感情に左右されずに診療を進められるので，医師側の心理的な負担が減ります。先ほど挙げたトラウマを扱う場面などではこちらを用いると良いでしょう。

――「こう考えてこういう気持ちになったのですね」と，患者の気持ちとその理由に共感することが大事なのですね。

山田　ただし共感だけでは不十分で，「共感」の次の一言として「反映」する必要があります。反映とは患者の状態や気持ちを医師の言葉で代弁することです。例えば，「痛いのに前医で異常がないと言われた」と相談された時の「大変さを理解してもらえないのはつらいですね」や「不満を感じるのは当然ですよね」といった声掛けです。人間は感情が高ぶっていると，自身の気持ちをうまく言葉にして伝えられませんよね。「私はあなたの気持ち（状態）を理解しました」と示すために，反映を挟むのです。

――つまり，言葉に詰まってしまう研修医は，反映ができていないということですか。

山田　そうですね。単にオウム返しするのでもよいですが，ぜひそこで患者の気持ちに寄り添ってほしい。反映がうまくできないうちは，あらかじめせりふを用意しておくとよいでしょう。「気になって当然ですよね」と肯定したり，「そのように悩まれる方はたくさんいらっしゃいますよ」と一般化したりして相手の気持ちを代弁すると，患者の表情が緩む，もしくは雰囲気が変わる瞬間があるはずです。それを待ってから医学的な説明に移行するとスムースに事が進み，信頼関係が築きやすくなります。

問診時だけでなく，普段の会話から実践する

――心療内科以外の医師でも習得は可能でしょうか。

山田　もちろんです。個人差はあるものの，当院の研修でも1か月程度で技術の向上がみられます。慣れてくれば自然とできるようになるので，問診が短時間であっても患者の本音を引き出しやすくなり，患者満足度が向上するはずです。

――どうすれば心理療法的アプローチを習得できますか。

山田　ロールプレイなどで実践し，同僚・指導医からフィードバックをもらうのが良いでしょう。そもそも共感・反映などはコミュニケーションの手法ですので，問診時に限らず日常生活でも実践できます。さまざまな人に共感・反映を実践していくうちに，自分とは異なる価値観を持つ人の思考パターンに気付くと思いますので，ぜひ身近な人との日常会話から試してみるのをお勧めします。思考パターンを自分の中でストックしておけば，似たような価値観を持つ患者の問診に対応できるようになるはずです。

――普段の生活から実践することで，周りの人たちとの関係性にも変化がみられそうです。

山田　自分とは異なる価値観を持つ，相性の合わない人ともコミュニケーションが取れるようになります。また，相性が合わない人の価値観を分析する機会が増えるので，自身がどのような価値観を苦手と感じるのかがわかるでしょう。多様な価値観を学べると同時に，自分自身を見つめ直すきっかけにもなりますね。

＊

山田　日々の診療を通じて感じるのは，医学的な説明よりも自身の訴えや悩みを聞いて理解してほしい患者が意外に多いということです。まず相手の主張を受け止めて，ニーズを理解することから始めましょう。患者の感情や言動には必ず理由があるので，その背景となる考え，性格，状況を分析してみてください。

　また，心理療法的アプローチはどの年代の方でも実践できます。研修医や若手の先生だけでなく，指導医の先生方もぜひ日常会話から取り入れていただけたらうれしいです。

（了）

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