Dr.セザキング直伝！
最強の医学英語学習メソッド[Web動画付]

英語の対策本は数多くあり，その中には本書のように「最強」をうたっているものも少なくない。そのため「最強」といううたい文句に眉をひそめる方も多いことだろう。しかし本書は「最強」の英語強者によってではなく，「最弱」の英語弱者であった著者によって丁寧に書かれた医学英語学習の解説本である。そしてその丁寧さのレベルはこれまでに出版された医学英語関連の書籍では間違いなく「最強」といえる。

著者は医師として働きながら米国医師国家試験（USMLE）のコンサルタントとしてこれまでに1000人以上の医学生・医師の指導に従事し，数多くのUSMLE合格者を生み出してきたUSMLE受験対策の専門家である。こう聞くと「最強」の英語強者を想像すると思うが，著者は学生時代，英語が「トラウマレベルで苦手」な英語弱者であった。本書はそんな「最弱」であった著者が，USMLEの試験を高得点で合格するまでの体験とあまたの指導経験から得られた医学英語学習方法を，文字通り「最強」レベルで丁寧に解説している。

どのくらい丁寧かというと「英語を学ぶ前にまずは日本語から」というテーマで1つの章を使うくらいである。外国語学習において，「母国語を正しく使うという姿勢」は軽視されがちである。しかし，「テンポラールにツモールを認めます」のような「医師のルー大柴化」は英語学習においては非常に問題であり，正しい英語を使える日本人医師はこのような日本語を使うことはない。この章で紹介されているさまざまな具体例を通して「医師として日本語を正しく使う」という意識を持つだけで英語力が向上する読者も数多くいることだろう。

また，文法や読解といったこれまでの医学英語教材では見過ごされがちだったテーマにも本書は正面から向き合っている。そして，そこに徹底されているのは英語が「最弱」であった著者の学習者としての視点だ。英語塾の選び方や英語試験の対策方法に至るまで，著者は「自分が医学生時代に知りたかった」という情報を厳選し，「最弱」であった過去の自分を想定し，導くような語り口で丁寧に解説している。

もちろん英語が得意な医学生や医師にとっても本書は宝の山といえる。特に後半のUSMLE対策は著者が最も得意とする領域であり，日本において本書ほど丁寧にUSMLE対策を解説している書籍は存在しない。試験情報や勉強方法はもちろん，合格に至るまでのさまざまな状況をシミュレーションして丁寧に解説している。USMLE受験を考えている医学生・医師にとって，本書は必携の書といえる。

ただ，本書の読後感は医学英語学習の解説本のそれではない。「最弱」であったコンプレックスを大きな力に変えた著者から，英語を苦手とする日本人医学生に贈られた「温かい応援本」というのが本書の本質であり，英語を使って新たなことに挑戦したくなる，そんな一冊である。

“USMLE”と聞いて，憧れをもちつつも，ハードルが高いように感じて挑戦するに至らなかった学生も少なくないはず。「そもそもUSMLEって何から手をつけるの？」「英語力はどれくらい必要なの？」「自分でも合格できる可能性はあるの？」といったさまざまな疑問によって，やがては「やっぱりやめときますわ！」に落ち着いてしまう。そんな学生にとって，本書は必読の書籍ではないかと感じた。まさに英語力ゼロに近い状態からUSMLE最高得点を叩き出したDr.セザキングの医学英語学習メソッドは，英語に苦手意識を持つ学生に夢や希望を与える。

第1章から第4章では「なぜ英語力に乏しかったDr.セザキングがUSMLEに合格できたか？」「USMLE合格という目的を達成するために，どのように英語を勉強するべきか？」ということが具体的に書かれており，USMLEをゼロから勉強するための事前準備が明確になるであろう。また医学英語を勉強する上で非常に役立つ知識や考え方がユーモアたっぷりに書かれているので，USMLEを受験しない医学生にとっても医学英語を勉強するきっかけになるに違いない。

第5章からはいよいよ本格的にUSMLEの試験内容や勉強法が書かれており，「USMLEに合格するためには，このように問題集をこなしていけばよいのか！」ということが明確になる。そして最終章である第6章はDr.セザキングによる『USMLE合格の極意』！　USMLEの各ステップにおける対策が書かれており，どれくらいの期間でどの問題集を終わらせて，いつ模試を受けるべきか，また“合格するための条件”が惜しげもなく確かに記されている。書評で具体的な内容まで書けないのが残念なところなのだが，USMLEに興味のある方は，まず『Dr.セザキング直伝！　最強の医学英語学習メソッド』を手にすればよいであろう。USMLE合格への筋道，その答えがこの一冊の中に！

本書に関心を持たれた方の多くは，程度の差こそあれ，今の自分に納得できていなくて「医学英語を含めもっと勉強ができるようになれないかなあ……」とのフラストレーションを抱えているのではないだろうか。でもその一方で，「自分程度の才能じゃ，あまり高望みはできないかな……」とどこか諦めの気持ちもあるのでは，と想像する。そんな方々がこの本にふと心惹かれたのなら，その直感は正しい。確かにこの本には才能の限界を超えて人生のアクセルジャンプを飛ぶためのノウハウが詰まっているからである。と言っても，「どうせ“たまたま”うまくいった自分の経験談を，さも方法論があるかのように見せてるだけじゃね？」という疑問をもたれる向きもあるだろう。そんな心配が無用であることを納得していただくため，評者のよく知る人物でこの本のメソッドを実践して人生のクワッドアクセルを飛んでしまったK君を紹介したい。

かつてテニスをこよなく愛する少年だったK君，勉強もさることながら宿題がことのほか大嫌いで，小学生のころの将来の夢は「文部大臣になって全国から宿題をなくす」ことだった。案の定，当時の成績は「医学部行きたい」なんて言おうものなら，「正気か？」と言われかねない程度であった。そんなK少年が地元（東北地方）の中学に入り心から尊敬できる英語・数学の先生に巡り合う。そして迎えた中学1年，初の中間試験，先生に認められたい一心で英語・数学満点を狙い，珍しく真面目に勉強した。結果，英語はかろうじて学年平均超え，数学に至っては平均にも届かない60点台であった。見事な惨敗である（しかも答案返却の瞬間まで満点を確信していた筋金入りのどアホである）。この時，K少年は「あんなに一生懸命勉強してもやっぱりボクはこの程度か……」と自分の無能さを目の当たりにして絶望したが，英語の返却答案に記されていた14文字の魔法の赤ペンに一筋の希望の光を見出した。そして英語の先生の期待に応えたい一心で英検4級にチャレンジを決意，無事合格する。たかが4級と侮ることなかれ，K少年はこの合格で「“正しく”やれば，できる」との成功体験を得て，中学生のうちに3，2，1級とホップ・ステップ・ジャンプしてしまうのである。さらにその成功体験を数学に展開，優秀な同級生に恵まれ切磋琢磨する中で中学2年のうちから雑誌『大学への数学』（東京出版）の「宿題」正解者に名を連ねるようになる。中学3年時には英語と数学で全国トップクラスの高校生・既卒生としのぎを削り，平均7割で合格できる灘高の入試を（合格目的でなく力試しのつもりで受けたので特別な対策は何もしていないが）ほぼ9割の得点で断トツ合格してしまった。その間，塾も行かず学校の先生にも授業以外は教わっていない。また，強豪校として知られたテニス部のキャプテンとなり，卒業までに彼女もできる（笑）など，何一つ犠牲にしない超充実ライフであった。かくもK君は中学入学時と卒業時で「筋肉」と「脳」くらい別人になっていたわけである（ご存じのように同じ人の筋肉と脳は，遺伝子は同じで働き方が違うだけである）。

その後，高校では「理三も入るだけなら高1で，トップ狙うなら高2で十分」とややモチベを失いながら医学部に進み，卒業後脳外科医となってあらためて人生の目標を取り戻し（正しくは「初めて“本来”の人生の目標を見つけ出し」），専門医となった後ひょんなことがキッカケで基礎医学研究者へと転身し悪性脳腫瘍治療法開発をライフワークとするようになった。縁あって地元近くの医学部に講座を持つ機会に恵まれ，現在は悪性脳腫瘍だけでなく治療が最も難しいいわゆる“難治がん”の根治療法を開発するという夢を追いかけて充実した日々を送っている。ところでそんなK教授（かつてポンコツだった“少年”はついに“教授”になった！），自分のキャリアを振り返ってあることに気が付いた。話を単純化して仮にヒトの能力を規定する“才能遺伝子群”というものがあるとしよう。当然各遺伝子には個人差，つまり生まれつきの良し悪しが多少ある。しかし，そもそも遺伝子はオン（発現）にならないと働かないわけで，いわゆる“神童”の多くはたまたま多くの才能遺伝子がオンの状態で生まれてきただけである。故に悲しいかな，彼らはオフをオンにする術も知らなければ，「できない人がなぜできないか」もわからない（彼らにとっては「遺伝子オン状態」が当たり前・前提なのだ）。翻って休眠遺伝子の束を軒並みオンにしてきたポンコツ（＝K君）はオフ遺伝子をオンにする術，つまり能力開発の秘技を誰よりも知っているではないか（遺伝子自体が変わることはないが，そのオン・オフが環境変化や外的刺激の影響を受けることは生命科学の常識である）。ならばこれを自分の教え子に伝えれば人生のトリプルアクセルを飛ばせてあげられるのでは，という仮説をK教授は立て「その時」を待った。そこに飛び込んできたのが英語偏差値30台の「彼」であった。さあ，壮大な仮説検証実験の始まりだ……。本書を一読すれば，読者はK君と「彼」のあまりの相似形に驚きを禁じ得ないことであろう。

ちなみに「彼」もK教授からUSMLE対策はもちろんのこと，医学英語の「い」の字も教わっておらず，勉強の仕方は全て自分で開発したものである。そして今，本書を通じて一人でも多くの医学生にそのノウハウを伝えようとしている。が，初学者向けに医学英語やUSMLEのハウツー（各論）を伝えることが最重要ミッションの本書では，自己能力開発法のエッセンスは意外に見えにくくなっているかもしれない。それでも本書を傍に置いて隅から隅まで，著者の熱い思いをしっかりと感じながら読み進めれば，見えてくるものがあるに違いない。それでも見えてこなければ，セザキングと医学書院にお願いして，続編を期待しよう。いずれにしても，本書を手にした方が充実した人生へとつながる「革命的自己開発」の入り口に間違いなく立っていることを評者は保証する。また，本の帯に「必ずまえがきを読んでから購入して!」と書いてあるが，本書の「まえがき」に偽りなし，とも断言しておこう。なお，この点については他の書評を参考にしていただきたいが，本書はUSMLE導入マニュアルとしてだけでも十分購入の価値があることを念のため私からも申し添えておく。最後に一言でまとめるならば，評者はこれほど医学生・若手医師の人生に揺さぶりをかける書籍に出合った記憶がない。

　『Dr.セザキング直伝！　最強の医学英語学習メソッド［Web動画付］』は，USMLEコンサルタントである「セザキング」こと瀬嵜智之医師が書き下ろした医学英語学習の教科書である。瀬嵜氏は学生時代にUSMLEのSTEP 1に最高スコアで合格し，その後も最難関とされるSTEP 2 CSを含め全STEPに一発合格。現在はUSMLEに特化したオンラインサロンを主宰し，指導した人数は1000人を超える。

さて，ここまで読んだ方は，まさに才能あふれる超人的な男の遍歴を聞いた気になるかもしれない。だが実は「そうではない」ところが本書の最大の特徴であり，傑出した点である。まず，瀬嵜氏が「トラウマレベル」と語るほど英語が苦手だった過去を披露するところから本書は始まる。むろん，優秀な人物はすべからく謙遜が得意だ。ところが，彼の語る英語遍歴は確かに，想像以上である。高校3年生時の英語の偏差値は30台，現役時代のセンター英語は58％と6割を下回っており，二次試験にわざわざ英語の“ない”医学部を選んだ，という有様なのである。

つまり本書に貫かれているのは，「英語を得意としない人が，米国で日常臨床を行えるレベルの英語力に到達するまでに一体どのような策を講じるべきか」を徹底的に追求する姿勢である。

優秀な業績を持つ人に高みに至るまでのコツを問うても，凡人には容易に真似できない回答が返ってきて思わず頭を抱える，というのはよくあることだ。しかし瀬嵜氏はむしろ「凡人がどのような努力をすべきか」というノウハウを極めて具体的に語るのである。

また，こうした観点から英語学習指南のアプローチも新しく，上記の英語遍歴に引き続き「日本語学習の重要性」が語られるのもユニークである。私も過去に6年間，塾講師として大学受験生に英語を教えた経験があるが，瀬嵜氏と同様に「日本語ができない人は英語もできない」という感覚を持っている。だが彼はこのことを非常にユニークな手法で解説しており，これには誰もが度肝を抜かれるであろうと思う。ネタバレになるのであえてここでは書かないが，ぜひ本書を手に取り，内容を確認していただきたい。むろん，この軽妙な語り口が説得力を持って読者の心をつかむのは，他でもない瀬嵜氏の「日本語力」の高さ故である。

また，当然ながら本書はUSMLE受験を想定した英語学習のための教科書と銘打っている以上，具体的な学習ノウハウに全体の約半分を費やしている。TOEFLの受験テクニックから，USMELのSTEPごとの具体的な対策まで，非常に明快に，かつ具体的に解説される。

だがここでも「英語が得意でない人が難関を前に“どう立ち回るか”」というコンセプトが貫かれている点は秀抜だ。

私が瀬嵜氏に初めて会った時，彼が話したことが印象に残っている。「僕は本を出版することを目標に掲げ，その目標に向けて学生時代から手を打ってきました。だから計画通りです」。本書は，目標に向けて綿密な計画を立て，一つひとつ歩みを進めてきた彼のノウハウを余すことなく知ることができる，貴重な一冊なのである。