看護基礎教育検討会において、基礎教育における「臨床判断能力」の養成が課題にあげられました。
「臨床判断能力」については、オレゴン健康科学大学に在籍していたタナー氏が開発した臨床判断モデルがあります。このモデルは、「現場で熟達した看護師がどのように考えているか」を図式化したものであり、すでにアメリカでは、このモデルに基づいた教育実践が進んでいます。
本特集では、なぜこれからの看護基礎教育に「臨床判断能力」が必要となるのかを提示するとともに、臨床判断モデルの活用も含め、具体的な教育手法をご提案いたします。指定規則改正後の、カリキュラム編成に役立てていただければと考えています。

■なぜ、臨床判断能力か
池西　静江
■臨床判断の基礎的能力を育むための授業案
教務主任養成講習会の成果から(1)
真砂　由紀代／池西　静江
■気づきの1歩を身につける：シミュレーション教育の活用
教務主任養成講習会の成果から(2)
福元　律子／伊藤　満美
■コンセプトを基盤としたシミュレーション学習
基礎看護学実習と連動した臨床判断能力の育成
片山　由加里／萩本　明子／木村　洋子／吉田　和子
■「気づく」ための段階的な学び
老年看護学でのコンセプトを基盤とした学習活動
（Concept Based Learning Activities）を用いた段階的学習の試み
根岸　まゆみ／下吹越　直子



■特別記事
教育実践報告を書こう！その2
　実践報告の書き方の整理(1)─目的、概要、授業内容を明らかにする
岩崎　千晶
［コラム］看護教員の視点から
山下　裕紀
■実践報告
ライフログを活用したメンタルヘルス管理演習
近藤　美保／遠藤　りら／長澤　利枝／村方　多鶴子／篁　宗一



今日から使えるアイスブレイク・2
緊急指令、指示どおりに描くのだ！！
内藤　知佐子
看護教育×法律相談　知っておきたいトラブル対応のポイント・2
校則で学生の行動を制限できますか？
星野　豊
〈教育〉を哲学してみよう・7
「危機」に遭遇することの教育的意義
杉田　浩崇
医療通訳 in バンクーバー・11
母、妻、経営者としてのライフスタイル
高橋　麻貴子
専門看護師とともに考える　実習指導のポイント
　昭和大学の臨床教員の立場から・11（最終回）
精神保健看護学領域　概要と指導ポイント
福宮　智子
[コラム］研究者としての臨床教員
柴田　雅子
核心に迫る授業改善　インストラクショナルデザインによる事例検討・11
IDを導入している授業改善の事例
平岡　斉士